Για τον Βαγγέλη, τον κάθε Βαγγέλη...

Διευκρινίσεις για τις εξεταστικές διαδικασίες του λυκείου και για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών

Αναδημοσιεύουμε άρθρο του alfavita σχετικά με τις πρώτες εξαγγελίες του ΥΠ.:

---------------------------

Η Κυβέρνηση αναλαμβάνει τις ευθύνες της εν μέσω της σχολικής χρονιάς. Βρίσκει τα εκπαιδευτικά ιδρύματα όλων των βαθμίδων με τις λειτουργίες τους σε πλήρη εξέλιξη και με τα πολλά και μεγάλα προβλήματα που κληροδότησαν οι προηγούμενες κυβερνήσεις. Βασική μέριμνα τούτη τη στιγμή είναι να μη διαταραχθούν οι εκπαιδευτικές λειτουργίες, αλλά και να ρυθμιστούν κάποια επείγοντα ζητήματα που θα τις διευκολύνουν.

Σχετικά με τη δημόσια συζήτηση που ξεκίνησε άκαιρα τις τελευταίες μέρες, το Υπουργείο Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων διευκρινίζει ότι προτίθεται να προτείνει στον Πρωθυπουργό να περιλάβει στις προγραμματικές δηλώσεις του τα παρακάτω:

1. Για το τρέχον σχολικό έτος (2014-2015) οι εξεταστικές διαδικασίες και ρυθμίσεις που αφορούν την απόλυση από το Λύκειο και την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση των μαθητών και μαθητριών της Γ Λυκείου παραμένουν ως έχουν.

2. Δεδομένων των πολλών προβλημάτων που έχουν ανακύψει σε σχέση με τον βαθμό προαγωγής, και προκειμένου να δοθεί χρόνος για την αναγκαία εις βάθος μελέτη του θέματος, επανέρχεται ως βαθμός προαγωγής ο γενικός μέσος όρος "εννέα και πέντε δέκατα" (9,5) όπως ενδεικτικά περιγράφεται στο άρθρο 32 του Π.Δ. 60/2006.

3. Απαιτείται να ενισχυθεί ο αυτόνομος διδακτικός και παιδαγωγικός ρόλος της λυκειακής βαθμίδας. Στις επικρατούσες συνθήκες, το να συνυπολογίζεται ο βαθμός των προαγωγικών εξετάσεων του Λυκείου στην εισαγωγή των μαθητών και μαθητριών στην τριτοβάθμια εκπαίδευση αντιβαίνει αυτόν τον στόχο ενώ οι σχετικές διατάξεις του υπάρχοντος νομικού πλαισίου δεσμεύουν προκαταβολικά και με τρόπο αντιπαιδαγωγικό το σύστημα εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση για επόμενα έτη. Για αυτό τον λόγο, και μέχρι ολόκληρο το σύστημα εισαγωγής να μελετηθεί με νηφαλιότητα και εις βάθος, η βαθμολογία των προαγωγικών εξετάσεων του Λυκείου δεν θα συνυπολογίζεται στην εισαγωγή των μαθητών και μαθητριών στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Το αιτούμενο σύστημα εισαγωγής θα προκύψει μετά από ευρύ και οργανωμένο διάλογο και τη συνδρομή όλων των εμπλεκομένων στην εκπαιδευτική διαδικασία και των φορέων τους.

4. Η επιλογή των θεμάτων των προαγωγικών εξετάσεων κατά 50% από την Τράπεζα θεμάτων για τους μαθητές και μαθήτριες της Α και Β΄ Λυκείου παύει να ισχύει από την εξεταστική περίοδο Μαΐου – Ιουνίου 2015. Οι διδάσκοντες των οικείων μαθημάτων θα επιλέγουν, κατά την κρίση τους, τα θέματα των προαγωγικών εξετάσεων αποκλειστικά μέσα από την διδαχθείσα υλη. Η Τράπεζα θεμάτων μπορεί απλώς να χρησιμοποιηθεί συμβουλευτικά.

Άρθρο του νέου Υπουργού Παιδείας Α. Μπαλτά

Τούτον τον καιρό οι εκπαιδευτικοί όλων των βαθμίδων αγωνίζονται σε πολλά μέτωπα. Διαθεσιμότητες, απολύσεις, μειώσεις, ελλείμματα, ψευδο-αξιολογήσεις, γραφειοκρατική ασφυξία, το άγχος να καλυφθεί η περιβόητη διδακτέα ύλη. Και μαζί ο καθημερινός αγώνας στην τάξη. Μέσα στη διδακτική σχέση και για τη διδακτική σχέση. Όπου αρχίζουν όλα.

Διευθυντές/τριες Α' ΕΛΜΕ Αχαΐας: ΧΩΡΙΣ ΤΗ ΣΥΝΑΙΝΕΣΗ ΜΑΣ

ΕΝΩΣΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΩΝ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ                                          

Α΄ ΕΛΜΕ ΑΧΑΪΑΣ

ΜΑΝΙΑΚΙΟΥ 6 & ΚΟΡΙΝΘΟΥ, ΠΑΤΡΑ, ΤΗΛ. / FAX: 2610 – 278776

mail: aelmeahaias@yahoo.gr, ιστολόγιο: http://aelmeahaias.wordpress.com

Πάτρα, 04/04/2014

Την Τρίτη 1 Απρίλη μετά από ανοικτό κάλεσμα του ΔΣ και της Γ.Σ. συγκεντρώθηκαν στα γραφεία της Α΄ ΕΛΜΕ Αχαΐας οι μισοί περίπου Διευθυντές/Διευθύντριες των σχολείων της περιοχής μας.

Μετά από γόνιμη συζήτηση, όπου τέθηκαν όλα τα ζητήματα τα σχετικά με την αντίσταση του κλάδου στην ΑΕΕ, προέκυψε με πρωτοβουλία των Διευθυντών το παρακάτω ψήφισμα:

ΧΩΡΙΣ ΤΗ ΣΥΝΑΙΝΕΣΗ ΜΑΣ…

Οι Διευθυντές /Διευθύντριες σχολείων της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αχαΐας μετά τις τελευταίες εξελίξεις στον χώρο της εκπαίδευσης για την εφαρμογή της ΑΕΕ και συγκεκριμένα μετά την εγκύκλιο του υπουργού Παιδείας κ. Αρβανιτόπουλου με την οποία υποχρεώνει τους Διευθυντές των σχολείων να συγκροτήσουν και να στελεχώσουν οι ίδιοι τις ομάδες εργασίας για την εφαρμογή της ΑΕΕ στις σχολικές μονάδες, δηλώνουν την αντίθεσή τους διότι:

1. Ακυρώνει τον θεσμικό ρόλο του Συλλόγου Διδασκόντων, όπως αυτός ορίζεται από την ίδια την κείμενη νομοθεσία.

2. Μετατρέπει σε μονοπρόσωπο παιδαγωγικό φορέα διοίκησης το σχολείο, παρακάμπτοντας τις αποφάσεις των Συλλόγων Διδασκόντων.

3. Το «εντέλλεσθε» του Υπουργού Παιδείας δημιουργεί ρήξη στη σχολική κοινότητα. Φέρει τους Διευθυντές απέναντι στους καθηγητές των σχολείων τους και στα σωματεία.

4. Οι διευθυντές των σχολείων έχουν επιλεγεί με νομικό πλαίσιο το οποίο επικαλείται η συγκεκριμένη εγκύκλιος (ΥΑ Φ.353.1/324/105657/Δ1, ΦΕΚ Β 1340 2002, άρθρο 37, παρ. 15 «Αρμοδιότητα προϊσταμένων, διευθυντών, υποδ/ντών σχολικών μονάδων και ΣΕΚ») ώστε να εκτελούν αποφάσεις των Συλλόγων Διδασκόντων, όταν συγκαλούνται νόμιμα και όχι το αντίστροφο.

5. Οι αποφάσεις των Συλλόγων Διδασκόντων με ομοφωνία ή πλειοψηφία για μη συγκρότηση «ομάδων εργασίας» αποτελούν «απόφαση» μη συγκρότησης ομάδων εργασίας με συγκεκριμένο σκεπτικό και όχι «αδυναμία» συγκρότησης.

6. Η δεδομένη μη ουσιαστική επιμόρφωση των εκπαιδευτικών για τέτοιας βαρύτητας και ευθύνης έρευνες και αξιολογήσεις εγκυμονεί κινδύνους για λανθασμένες εκτιμήσεις-βαθμολογήσεις που μπορεί να λειτουργήσουν σε βάρος των σχολικών μονάδων και των εκπαιδευτικών.

7. Η  ανάγκη προστασίας του κλίματος εμπιστοσύνης και συνεργασίας στα σχολεία πρέπει να αποτελεί προτεραιότητα για όλους τους εμπλεκόμενους στην εκπαιδευτική διαδικασία και πρωτίστως για εμάς τους  Δ/ντές. Δηλώνουμε, λοιπόν, διατεθειμένοι να βοηθήσουμε αποτελεσματικά στη διατήρηση του δημοκρατικού κλίματος για να προστατέψουμε τις συλλογικές διαδικασίες, σεβόμενοι παράλληλα και τις αποφάσεις του οργανωμένου κλάδου.

04-04-2014

Οι Διευθυντές και Διευθύντριες μέλη της Α΄  ΕΛΜΕ Αχαΐας

Ακολουθούν 21 υπογραφές που βρίσκονται στη διάθεση του Δ.Σ.

******

Οι υπόλοιποι δ/ντές-δ/ντριες μπορούν να συνυπογράψουν, κατά το δυνατό μέσα στην υπόλοιπη εβδομάδα, μέσω του e-mail της Α΄  ΕΛΜΕ (aelmeahaias@yahoo.gr).

Για το Δ. Σ.

Ο Πρόεδρος                                                    Ο Γραμματέας

Ψαρράς Σπύρος                                          Μπούρδαλας Παναγιώτης

Απάντηση στο Υπουργείο Παιδείας

Βίντεο στο Youtube που δίνουν πληρωμένη απάντηση στο Υπουργείο Παιδείας

Το σύνδρομο της Στοκχόλμης και οι εκπαιδευτικοί

Η πρόεδρος της ΕΛΜΕ Λήμνου Στέλλα Μανουσογιαννάκη μας επισήμανε ένα πολύ κατατοπιστικό άρθρο του ψυχιάτρου του νοσοκομείου της Λήμνου Κ.Κατσιγιαννόπουλου:

Το πάρτυ μόλις άρχισε…!

Το «Σύνδρομο της Στοκχόλμης» είναι μία παράδοξη κατάσταση, κατά την οποία οι όμηροι, οι αιχμάλωτοι, οι δέσμιοι κάποιων άλλων, ταυτίζονται και τρέφουν συμπάθεια προς αυτούς που τους αιχμαλώτισαν και από τους οποίους εξαρτώνται απόλυτα για την επιβίωσή τους.

Γιατί όμως το θύμα φαίνεται να αγαπά το βασανιστή του; Αυτή η ταύτιση αποτελεί έναν ασυνείδητο μηχανισμό άμυνας, μια στρατηγική επιβίωσης, που βασίζεται στην ιδέα ότι ο εγκληματίας δεν θα βλάψει τον αιχμάλωτο εάν αυτός είναι συνεργάσιμος και τον υποστηρίζει απόλυτα. 

Σχόλιο του γερμανικού συνδικάτου του μετάλλου για την "ποιοτική βελτίωση της εκπαίδευσης”

Το παραπάνω βιντεάκι εντάσσεται στην καμπάνια “Επανάσταση Εκπαίδευση” (Revolution Bildung) που ξεκίνησε τον περασμένο Μάρτιο το συνδικάτο IG Metall, το μεγαλύτερο γερμανικό συνδικάτο. Με δράσεις σε όλη τη Γερμανία προσπαθεί να αναδείξει τις κατάφορες αδικίες του γερμανικού εκπαιδευτικού συστήματος με στόχο να συσπειρώσει μαθητές, σπουδαστές, φοιτητές και νέους εργαζόμενους  “Για καλή εκπαίδευση. Για όλους.” (Für gute Bildung. Für alle.)

  

Αυτό το τόσο “σύγχρονο” μοντέλο εκπαίδευσης, που εφαρμόζεται στη Γερμανία και σε άλλες χώρες, είναι το μοντέλο που προωθεί o ΟΟΣΑ … “για την ποιοτική βελτίωση της εκπαίδευσης” με στόχο την οικοδόμηση μιας πιο ανταγωνιστικής "Κοινωνίας της Γνώσης". Στην πραγματικότητα όμως σημαίνει διάλυση της δημόσιας και δωρεάν παιδείας. Κομβικό ρόλο για την επίτευξή της παίζει η αξιολόγηση των σχολικών μονάδων και των εκπαιδευτικών. Ο αγώνας ενάντια στην αξιολόγηση δεν είναι επομένως μόνον αγώνας για την υπεράσπιση της δουλειάς μας, αλλά πάλη για την υπεράσπιση ενός πολύτιμου κοινωνικού αγαθού, της παιδείας

Και νέα παραίτηση ενάντια στην εφαρμογή της αυτοαξιολόγησης

Ο συνάδελφος Σ. Πετσίνης υποδιευθυντής στο 2ο Γυμνάσιο Ν.Ιωνίας έστειλε στην Διεύθυνση Δ.Ε. Β΄ Αθήνας την παρακάτω επιστολή παραίτησης λόγω διαφωνίας με την εφαρμογή της αυτοαξιολόγησης της σχολικής μονάδας.

Παρακαλώ να δεχθείτε την παραίτησή μου από τη θέση του υποδιευθυντή του 2ου Γυμνασίου Ν. Ιωνίας. Οι λόγοι της παραίτησής μου είναι: 

- η διαφωνία μου με τον τρόπο που προωθείται η αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας, στην οποία έχει τοποθετηθεί αρνητικά και η Ο.Λ.Μ.Ε., της οποίας είμαι μέλος. 

- Αυτή η διαφωνία μου έρχεται σε αντίθεση με τα καθήκοντα και τις αρμοδιότητες του υποδιευθυντή, όπως αυτά ορίζονται στο υπ’ Αριθ. Φ.353.1/324/105657/Δ1 Άρθρο 33 – Καθήκοντα και αρμοδιότητες των Υποδιευθυντών των σχολικών μονάδων.

- Η προσωπική μου αξιοπρέπεια, συνείδηση και η συναίσθηση ευθύνης δεν μου επιτρέπουν να συμμετέχω από τη θέση του υποδιευθυντή σ’ αυτή τη διαδικασία. 

- Τέλος η παραίτησή μου είναι και δήλωση συμφωνίας και αλληλεγγύης προς όλους εκείνους τους συναδέλφους μου που υποστήριξαν τις θέσεις της Ο.Λ.Μ.Ε., είτε παραιτούμενοι από διευθυντικά καθήκοντα είτε αρνούμενοι να συμμετάσχουν στις ομάδες εργασίας που θα συσταθούν για την αυτοαξιολόγηση.

ΠΕΤΣΙΝΗΣ ΣΠΥΡΟΣ

Υποδιευθυντής του 2ου Γυμνασίου

ΝΕΑΣ ΙΩΝΙΑΣ

Πηγή: http://www.avatonpress.gr/2014/02/blog-post_4801.html 

και στο alfavita

Γνωμοδότηση τη νομικής συμβούλου της ΔΟΕ στο θέμα της συμμετοχής στις ομάδες αυτοαξιολόγησης

Παραθέτουμε το συμπέρασμα στο οποίο καταλήγει, μετά από νομική επιχειρηματολογία, η νομική σύμβουλος της ΔΟΕ στο ερώτημα "σχετικά με τις δυνατότητες, που παρέχονται στους Συλλόγους Διδασκόντων των Δημοτικών Σχολείων να αρνηθούν την συμμετοχή τους στο πρόγραμμα αυτοαξιολόγησης των σχολικών μονάδων":

ΙΙΙ. Επί της απαντήσεως, που αρμόζει στο ως άνω ερώτημα. Σύμφωνα με τα ανωτέρω, είναι προφανή τα κάτωθι συμπεράσματα:

(α) η συμμετοχή σε ομάδες έργου και η παροχή πρόσθετης διοικητικής εργασίας εκτός ωραρίου δεν είναι υποχρεωτική για τους εμπλεκόμενους δασκάλους.

(β) Σε περίπτωση, που ο Σύλλογος Διδασκόντων αποφασίσει να προβεί στην συγκρότηση ομάδων έργου, λαμβάνοντας απόφαση με την πλειοψηφία των μελών του, η απόφαση αυτή είναι υποχρεωτική όσον αφορά στην συγκρότηση των ομάδων, χωρίς, ωστόσο, οι δάσκαλοι να είναι υποχρεωμένοι να συμμετάσχουν σε αυτές. Η γνώμη της μειοψηφίας καταχωρείται στο σχετικό πρακτικό, εφόσον ζητηθεί κάτι τέτοιο.

(γ) εν όψει του γεγονότος, ότι ούτε στην Υπουργική Απόφαση ούτε στην σχετική εγκύκλιο προβλέπεται χρόνος κατά τον οποίο θα διενεργηθεί η διαδικασία της αυτοαξιολόγησης, ενώ από την άλλη πλευρά, η σχετική αρμοδιότητα για την συγκρότηση των ομάδων έργου ανήκει αποκλειστικά και μόνο στον σύλλογο διδασκόντων, είναι προφανές, ότι τυχόν υπάρχουσες εντολές από προϊστάμενα όργανα, προς τον σύλλογο να λάβει απόφαση ή να προβεί στην σύσταση των ομάδων έργου, δεν μπορούν να είναι δεσμευτικές γι’ αυτόν.

Υπενθυμίζουμε ότι παρόμοια άποψη έχει εκφράσει και η συναδέλφισσα νομικός Π.Φιριπή (εδώ και εδώ )

Ολόκληρη η γνωμάτευση παρακάτω:

45 ΗΜΕΡΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΛΥΣΗ. Επιστολή Επιτροπής Αγώνα εκπαιδευτικών σε διαθεσιμότητα

Είναι δύσκολο να αφυπνίσεις συνειδήσεις, δεν το κατάφεραν κόμματα, συνδικαλιστές. Είναι δύσκολο να μιλήσεις στις καρδιές των συνανθρώπων σου, που βιώνουν σχεδόν τα ίδια προβλήματα με σένα αλλά δεν μπορούν να ισορροπήσουν και να επιλέξουν να αγωνιστούν για την ζωή τους και την ζωή των παιδιών τους .

Ανοίγουμε εμείς, η Επιτροπή Αγώνα εκπαιδευτικών σε διαθεσιμότητα, μια τεράστια αγκαλιά για σένα Συνάδελφε της διαθεσιμότητας , που δεν ήσουν από την αρχή πλάι μας στους Αγώνες. Που πιθανόν να λείπεις σήμερα από τις φωτογραφίες του πανό μας, θα προστεθείς αύριο! Ποτέ δεν είναι αργά. 45 ημέρες μένουν πριν την απόλυση! Μπορούμε να αλλάξουμε τα πάντα. Αλληλέγγυοι, Ενωμένοι.

Σε σένα συνάδελφε, που θεωρείς τον εαυτό σου τυχερό που δεν είσαι την δεδομένη στιγμή στην θέση μας και προσπαθείς να συνεχίσεις, σαν να μην συμβαίνει τίποτα! Στην αρχή ένοιωθες καλύτερα λέγοντας ‘’κάπου θα τους τακτοποιήσουν, μέσα ή έξω από το Υπουργείο Παιδείας ‘’ή δεν το σκεφτόσουν καν και συνέχιζες την καθημερινότητας σου. Η αλήθεια είναι μία και το ξέρεις. Πρέπει να δώσουμε φόρο αίματος στην Τρόικα. 537 συνάδελφοι θα απολυθούν στις 22 Μάρτη και 1308 συνάδελφοι θα προσπαθούν, σε όλα τα μέρη της Ελλάδος να βρουν τρόπο να ζήσουν μακριά από τις οικογένειές τους ,με άγνωστο εργασιακό καθεστώς, στους ΟΤΑ ή σε άτυπες δομές της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης(ΙΕΚ-ΣΕΚ),που δυστυχώς και αυτές είναι με ημερομηνία λήξης .Κρατάμε όμως το θετικό πρόσημο ,τους συναδέλφους που είναι στα σχολεία. Ευτυχώς αυτοί σώθηκαν ή όχι; Ο Υπουργός Διοικητικής Μεταρρύθμισης το είπε ξεκάθαρα ‘’ θα γίνουν αλλαγές στο εργασιακό καθεστώς όλων των δημοσίων υπαλλήλων θα αναθεωρηθεί το Σύνταγμα’’ ‘Άρα συνάδελφοι το εργασιακό μας καθεστώς που είχαμε στα σχολεία μας μέχρι τώρα όλοι θα το χάσουμε!

Θα παλεύεται να είσαστε σε ποια θέση της ποσόστωσης στην αξιολόγηση στους άριστους ,στους καλούς, κάτω απ’ την βάση . Εκεί αρχίζει η κόλαση να βλέπεις το κομματικό στέλεχος να υπερισχύει πάντα και εσύ να σκύβεις όλο και ποιο πολύ το κεφάλι!  Να νοιώθεις την αδικία κάθε μέρα στο πετσί σου! Πώς θα αξιολογηθεί ο εκπαιδευτικός; Βάση της διδακτικής του εμπειρίας. Για τις 1.800 ώρες που διδάσκει θα αξιολογηθεί σε δύο διδακτικές ώρες. Δηλαδή είναι σαν να ζητάμε από έναν κρητικό κινηματογράφου, να κρίνει μια ταινία δύο ωρών σε οκτώ δευτερόλεπτα. Αυτή είναι η Αξιολόγηση. Ποιους θέλουν να διώξουν από τα σχολεία; Αυτούς που είναι ασύμφοροι, τους παλιούς. Το μόνο κριτήριο είναι το ύψος του μισθού. Δεν θέλουν υψηλούς μισθούς . Τι θέλουν; Συναδέλφους νέους με διδακτορικά, μεταπτυχιακά, με…., με…… και να τους πληρώνουν 700 ευρώ (αυτό δεν το λένε)

Αυτή είναι η πραγματικότητα και την ξέρεις καλά. Πίστεψέ την και σήκωσε το ανάστημά σου Μαζί μας, αλληλέγγυοι. Τώρα που έρχεται το τέλος το δικό μας και η αρχή, η δική σου δεν μπορείς να πεις ότι, δεν είχες την ευκαιρία να παλέψεις για τον εαυτό σου-Εμείς δεν την είχαμε! Έλα να σταθούμε όλοι μαζί, να σχηματίσουμε έναν τοίχο άμυνας απέναντι στην βάρβαρη πολιτική της κυβέρνησης.

Δάσκαλος σκυφτός αμόρφωτος λαός

Ενωμένοι –Αντιστεκόμαστε

Απόψεις για την αξιολόγηση

Ο συνάδελφος Στράτος Γραμμένης μας επισήμανε τα παρακάτω links που αφορούν την εφαρμογή της αξιολόγησης με σταθερή ποσόστωση σε ιδιωτικές επιχειρήσεις και τα προβλήματα που συνδέονται με αυτή.

- Ανακοίνωση της Microsoft προς τους υπαλλήλους της σχετικά με την κατάργηση του συστήματος αξιολόγησης με σταθερή ποσόστωση .

http://www.theverge.com/2013/11/12/5094864/microsoft-kills-stack-ranking-internal-structure

- Οι απόψεις του Βρετανικού συνδικάτου Unite the Union (www.unitetheunion.com) του τομέα πληροφορικής και τηλεπικοινωνίων, που απαριθμεί απόψεις και προβλήματα υπαλλήλων εταιρειών όπως η ΙΒΜ και η ΗΡ που ακολουθούν την αξιολόγηση με ποσόστωση.

http://archive.unitetheunion.org/pdf/%28JN3144%29%20Performance%20Management%20Briefing.pdf

ΠΕΡΙ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ή ΜΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΣΕ ΟΜΑΔΕΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ

Δημοσιεύουμε κείμενο της Βούλας ΦΙΡΙΠΗ, (Νομικός ΠΕ13, ΑΠΥΣΔΕ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΥΣΔΕ Ν.ΧΑΛΚΙΔΙΚΗΣ) όπου αναφέρονται με λεπτομέρειες οι νόμοι σχετικά με την υποχρεωτικότητα ή της συμμετοχής σε ομάδες εργασίας της ΑΕΕ. Οι υπογραμμίσεις και οι επισημάνσεις είναι της ίδιας της συγγραφέως.

1.Στο Σύνταγμα της Ελλάδας, τον υπέρτατο νόμο του κράτους, στο άρθρο 16 ορίζεται ότι «..2.Η παιδεία αποτελεί βασική αποστολή του Κράτους και έχει σκοπό την ηθική, πνευματική, επαγγελματική και φυσική αγωγή των Ελλήνων, την ανάπτυξη της εθνικής και θρησκευτικής συνείδησης και τη διάπλασή τους σε ελεύθερους και υπεύθυνους πολίτες. 3. Τα έτη υποχρεωτικής φοίτησης δεν μπορεί να είναι λιγότερα από εννέα. 4. Ολοι οι Ελληνες έχουν δικαίωμα δωρεάν παιδείας, σε όλες τις βαθμίδες της, στα κρατικά εκπαιδευτήρια. Το Κράτος ενισχύει τους σπουδαστές που διακρίνονται, καθώς και αυτούς που έχουν ανάγκη από βοήθεια ή ειδική προστασία, ανάλογα με τις ικανότητές τους.»

2. Σύμφωνα με τον ν.3848/2010, όπως αυτός ισχύει σήμερα Άρθρο 32. «Προγραμματισμός και αξιολόγηση της δράσης των σχολικών μονάδων και των εκπαιδευτικών.    1. Κάθε σχολική μονάδα, μέχρι το τέλος Σεπτεμβρίου, καταρτίζει πρόγραμμα δράσης με τους εκπαιδευτικούς στόχους για το σχολικό έτος που ξεκινά.   2………3. Το πρόγραμμα δράσης και η έκθεση αξιολόγησης, τα οποία καταρτίζονται με ευθύνη του διευθυντή της σχολικής μονάδας σε συνεργασία με το σύλλογο διδασκόντων και τους σχολικούς συμβούλους, γνωστοποιούνται στους μαθητές και στο σύλλογο γονέων, δημοσιεύονται στο διαδίκτυο στις ιστοσελίδες του σχολείου και της αρμόδιας διεύθυνσης εκπαίδευσης και υποβάλλονται στο Κέντρο Εκπαιδευτικής Έρευνας (Κ.Ε.Ε.). …7. Την αξιολόγηση της δράσης των σχολικών μονάδων κατά τις διατάξεις του παρόντος άρθρου ακολουθεί η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, η οποία πραγματοποι­είται σύμφωνα με τις ισχύουσες διατάξεις.»

3. Στο άρθρο 11 Ν.1566/1985 προβλέπεται ότι «…ΣΤ' Σύλλογοι διδασκόντων. 1. Ο σύλλογος διδασκόντων κάθε σχολείου αποτελείται από όλους τους διδάσκοντες στο σχολείο με οποιαδήποτε σχέση εργασίας και έχει ως πρόεδρο το διευθυντή του σχολείου…….. 3. Ο σύλλογος διδασκόντων αποτελεί συλλογικό όργανο για τη χάραξη κατευθύνσεων για την καλύτερη εφαρμογή της εκπαιδευτικής πολιτικής και την καλύτερη λειτουργία του σχολείου………….. Ιεραρχεί τις σχολικές ανάγκες και φροντίζει για την αντιμετώπιση τους. Αξιοποιεί τις δυνατότητες συνεργασίας ανάμεσα στο διδακτικό προσωπικό και τους κοινωνικούς φορείς του τόπου. Μπορεί να αποφασίσει το χωρισμό των μελών του σε τομείς γνώσεων, με στόχο τον καλύτερο συντονισμό της διδασκαλίας και της εφαρμογής των εκπαιδευτικών μεθόδων. 4. Ο τρόπος λειτουργίας του συλλόγου διδασκόντων, οι ειδικότερες αρμοδιότητές του και τα ειδικά θέματα, στη συζήτηση των οποίων παρίστανται εκπρόσωποι των μαθητών, ορίζονται με απόφαση του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων.

Παραίτηση από τη θέση του διευθυντή σχολείου της Φλώρινας για να μην εφαρμόσει την αξιολόγηση

Προς τους φίλους Διευθυντές και όλους τους συναδέλφους εκπαιδευτικούς

Παραίτηση από τη θέση του Διευθυντή του Γυμνασίου Αμμοχωρίου

Πάντα πίστευα σε μια διευθυντική θητεία με δημοκρατικότητα, που θα δίνει λόγο στα οράματα και τις πρωτοβουλίες των συναδέλφων, στις ιδιαιτερότητες και τις κλίσεις των μαθητών. Πάντα πίστευα στον Διευθυντή που θα ξεπερνά τις τυπικότητες στοχεύοντας πέρα από παγερές γραφειοκρατίες, στη δημιουργία ενεργών πολιτών. Πάντα πίστευα ότι διοίκηση σημαίνει διορατικότητα, πρωτοπορία, συμμετοχή, συναδελφικότητα. Όταν ανέλαβα τη θέση του Διευθυντή του Γυμνασίου Αμμοχωρίου ποτέ δεν είχα σκεφτεί ότι θα κατέληγα να γίνω ελεγκτής παρουσίας, συντάκτης προγραμμάτων με επιφύλαξη, τιμητής των συναδέλφων, αποδέκτης υποβιβασμών. Ποτέ δεν είχα φανταστεί ότι θα μου ζητηθεί να συμπεριφέρομαι σαν ένας στυγνός γραφειοκράτης με προσκόλληση στην απόλυτη τυπικότητα, αδιάφορος για την δημιουργία κλίματος εκπαιδευτικής προσφοράς και καινοτομίας. Ποτέ δεν είχα φανταστεί ότι θα μου ζητηθεί να βάλω απέναντί μου τον σύλλογο, τον συνάδελφο, τον ίδιο μου τον «εαυτό», για να τον κατατάξω, ώστε να τον καταστήσω εύκολη λεία όσων επιδιώκουν να έχουν διαθέσιμους «αριθμούς», διαθέσιμα «νούμερα» για καρατόμηση. Ποτέ δεν φαντάστηκα ότι θα επιβάλουν εξωτερικούς κριτές των αποφάσεων Διευθυντή και συλλόγου οι οποίοι θα αρνούνται να αποδεχθούν τις προτάσεις του. Ποτέ δεν θεώρησα ότι η επιλογή μου σε κάποια θέση, ως Διευθυντής, Σχολικός Σύμβουλος ή Διευθυντής Διεύθυνσης θα με διαφοροποιήσει από τους συναδέλφους μου.

Φτάνει πια συνάδελφοι Διευθυντές, εμείς έχουμε τώρα τον λόγο, δεν μπορούμε να γίνουμε οι τιμητές του «εαυτού» μας, οι κριτές των συναδέλφων μας, οι εμπρηστές των συλλόγων. Γιατί όσο κι αν το πιστεύουμε, δεν θα γλυτώσουμε, θα μας πετάξουν και εμάς, αφού πρώτα μας χρησιμοποιήσουν και μας αποξενώσουν από τους δίπλα μας. Τώρα είναι η δική μας ευθύνη. Ας γίνουμε ένα με τους συναδέλφους μας. Ας σκεφτούμε ότι είμαστε σπλάγχνα από τα σπλάγχνα τους. Είμαστε και εμείς εκπαιδευτικοί.

Πως μπορούμε να γίνουμε τιμητές και αίτιοι της μισθολογικής καθήλωσης και της πιθανής αποπομπής των συναδέλφων μας; Πως μπορούμε να κρίνουμε τον συνάδελφο που αγωνίζεται, σε εποχές δύσκολες, με πάθος αλλά και πόνο,  για τους μαθητές του και τα παιδιά μας; Η παιδεία θέλει όραμα, θέλει πάθος, θέλει αγάπη, θέλει θυσία, θέλει δημιουργικότητα. Η παιδεία είναι πάντα δημοκρατική. Δεν μπορεί να αποδώσει σε καθεστώς φόβου, έντονης υποκριτικότητας, προσωπικής κατάθλιψης, καθημερινού καταναγκασμού.

Άλλωστε ποιος είναι ο ρόλος μας; Διευθύνω εκπαιδευτικούς, διευθύνω σχολείο, σημαίνει οραματίζομαι, δημιουργώ συνθήκες, διευκολύνω, συν-εργάζομαι,  διευρύνω τους ορίζοντες,  διαλέγομαι. Διευθύνω σχολείο δεν σημαίνει διατάζω, διαιρώ, υποτάσσω, αναγκάζω, απειλώ, φοβίζω.

Σήμερα μου στερούν τη δυνατότητα να συνδιοικώ με το σύλλογο, μου στερούν τη δυνατότητα να δημιουργώ,  μου στερούν τη δυνατότητα να έχω οράματα, μου στερούν τη δυνατότητα να αποφασίζω, μου στερούν τη δυνατότητα να αισθάνομαι συνάδελφος. Δεν διαφέρω από τους καθημερινούς μου συντρόφους. Αυτούς που καθημερινά δίπλα μου αγωνίζονται και προσφέρουν. Δεν μπορώ να ανεχτώ ένα σχολείο κομμάτι της γραφειοκρατίας, όπου ελέγχουν την παραμικρή μας κίνηση, όπου πρωτοβουλία  σημαίνει παράπτωμα, όπου κάθε τι πρέπει να καταγράφεται.

Διοικώ (τι λέξη κι αυτή) ένα σχολείο όπου οι καθηγητές έρχονται για μάθημα και μέρες που έχουν άδεια. Διοικώ ένα σχολείο όπου οι συνάδελφοι προετοιμάζουν εκδηλώσεις απογεύματα και Σαββατοκύριακα. Διοικώ ένα σχολείο όπου οι καθηγητές κάθονται παραπάνω χωρίς να τους το επιβάλλει κανείς. Διοικώ ένα σχολείο όπου οι συνάδελφοι διδάσκουν επιπλέον ώρες από αυτές που φαίνονται στα προγράμματα. Διοικώ ένα σχολείο όπου αισθάνομαι ότι αναπνέω, ότι χαίρομαι, ότι μπορώ να ζω.

Σ’ αυτό λοιπόν το σχολείο δεν μπορώ να ανεχθώ να επιβληθούν τυπικότητες, γραφειοκρατικές αστειότητες, καταπιεστικές διαταγές, ανελεύθερες επιβολές. Δεν μπορώ να γίνω μέρος της διάλυσης. Γιατί η διάλυση θα αρχίσει μέσα στο σύλλογο, από τη διχόνοια, την αντιπαλότητα, τον ανθρωποφάγο ανταγωνισμό.

Πέρα από όλα αυτά υπάρχει ένα επιπλέον προσωπικό μου δίλημμα, τώρα που αρχίζει η αξιολόγηση. Μπορώ να είμαι ταυτόχρονα συνήγορος και εισαγγελέας; Συνήγορος των συναδέλφων ως αιρετός στο ΠΥΣΔΕ και δικαστής τους στο σχολείο ως Διευθυντής- αξιολογητής; Η έναρξη λοιπόν της αξιολόγησης το 2014 (μια αξιολόγηση που σκοπό δεν έχει τη βελτίωση αλλά την κατάταξη και τον εξοστρακισμό) δεν μου επιτρέπει να συνεχίσω την παρουσία μου στη Διεύθυνση του Γυμνασίου Αμμοχωρίου. Είναι η ώρα της επιλογής. Μέλημα και αγώνας μου είναι οι συνάδελφοι. Από αυτούς εκλέχτηκα, αυτούς υπερασπίζομαι και σε αυτούς απολογούμαι.

Για όλα τα προαναφερθέντα, με λύπη, έντονη στενοχώρια, μεγάλη συναισθηματική φόρτιση αλλά και αίσθημα ευθύνης σας ενημερώνω ότι υπέβαλα αίτηση- παραίτησης από τη θέση του Διευθυντή του Γυμνασίου Αμμοχωρίου, παραμένοντας ως αιρετός στο ΠΥΣΔΕ Φλώρινας για να υπερασπιστώ τα δικαιώματα των συναδέλφων μου.

Το σχολείο των αγέλαστων «προσώπων», των μαυροντυμένων «εισαγγελέων», των απόμακρων «δικαστών», των ποταπών κολάκων, που επιχειρείται σήμερα να επιβληθεί, δεν μου ταιριάζει. Γι αυτό και δεν μπορώ να το διευθύνω. Δεν αισθάνομαι «ικανός» να διευθύνω ένα τέτοιο σχολείο. Δεν μπορώ να διευθύνω παραβλέποντας τα οράματά μου, τη συνείδησή μου, τον λόγο μου, μόνο και μόνο για να διατηρήσω τη θέση μου.

Ξέρω ότι στενοχωρώ τους καθημερινούς μου, στο Γυμνάσιο Αμμοχωρίου, συντρόφους. Ξέρω ότι είναι δύσκολο να ξαναζήσω ότι έζησα μαζί τους. Ας με συγχωρέσουν, δεν έχω άλλη επιλογή. Δεν μπορώ να αισθάνομαι ότι δεν είμαι τίποτε άλλο παρά ένα γρανάζι της κρατικής μηχανής. Μιας μηχανής αν-αίσθητης, αυστηρά αριθμολάγνας, αδιάφορης για το άλλο «πρόσωπο», το ανθρώπινο «πρόσωπο», που υποφέρει και αγωνιά. Άλλα ήταν τα οράματά μου, άλλες οι ελπίδες μου, άλλη η «αγάπη» μου, για ένα σχολείο δημιουργίας, συναδελφικότητας, ελπίδας. Αυτό το σχολείο έζησα μαζί τους, στη ζεστασιά τους, στο καθημερινό αγώνα τους, στην ακούραστη αγάπη τους, στις αμέτρητες ώρες προσφοράς τους, στη κατανόηση των λαθών μου και γι αυτό από τα βάθη της καρδιάς μου τους ευχαριστώ.

Καπαρός Βαγγέλης

Αιρετός ΠΥΣΔΕ Φλώρινας,

Διευθυντής Γυμνασίου Αμμοχωρίου

Γνωμοδότηση για την επιστροφή της έκτακτης εισφοράς αλληλεγγύης

Παραθέτουμε τη γνωμοδότηση της νομικής συμβούλου της ΔΟΕ σχετικά με το θέμα της επιστροφής της έκτακτης εισφοράς αλληλεγγύης που μας ταλαιπώρησε τόσο. Ύστερα από επικοινωνία μας με μέλη του ΔΣ της ΟΛΜΕ μάθαμε ότι παρόμοια άποψη έχει και ο νομικός σύμβουλος της ΟΛΜΕ. 

ΠΡΟΣ ΤΟ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ

ΤΗΣ ΔΟΕ

Αθήνα, 31-12-2013

Αξιότιμες κυρίες και κύριοι,

Αναφορικά με το θέμα, που έχει ανακύψει σχετικά με την ειδική εισφορά Αλληλεγγύης ύψους 2% του άρθρου 38 του Ν. 3986/2011 καθώς και την ειδική εισφορά Αλληλεγγύης του άρθρου 29 του ίδιου Νόμου και τις αιτήσεις διακοπής της παραγραφής, που σπεύδουν να υποβάλλουν δεκάδες δημόσιοι υπάλληλοι, θα ήθελα να σας ενημερώσω για τα κάτωθι:

 1) Από όσο είμαι σε θέση να γνωρίζω, μέχρι σήμερα, δεν έχει δημοσιευτεί κάποια δικαστική απόφαση, με την οποία να κρίνεται αμετάκλητα, η συνταγματικότητα ή μη των ως άνω εισφορών. Είναι γνωστό βεβαίως, ότι έχουν υποβληθεί προσφυγές αναφορικά με το θέμα αυτό, οι οποίες ωστόσο, δεν έχουν κριθεί αμετακλήτως.

 2) Κατά την προσωπική, νομική μου αντίληψη, οι ως άνω εισφορές είναι αντίθετες τόσο προς το Σύνταγμα όσο και προς τους Διεθνείς κανόνες δικαίου (ΕΣΔΑ), δεδομένου, ότι είναι μη ανταποδοτικές και σε κάθε περίπτωση εντασσόμενες μέσα στο ευρύτατο πλαίσιο των περικοπών των αποδοχών των δημοσίων υπαλλήλων έρχονται σε ευθεία αντίθεση προς την αρχή της αναλογικότητας, που πρέπει να διέπει κάθε μέτρο, που λαμβάνει η πολιτεία εις βάρος επιμέρους κατηγοριών πολιτών.

 3) Η υποβολή αίτησης διακοπής της παραγραφής μοναδικό σκοπό έχει την διασφάλιση, ότι οι αξιώσεις για επιστροφή των παρακρατηθέντων κατά το έτος 2011 δεν θα υποκύψουν στην διετή παραγραφή, που προβλέπει ο Κώδικας Περί Δικών Δημοσίου. Στο σημείο αυτό, πρέπει να τονιστεί, ότι η ως άνω διεκδίκηση, η αίσια έκβαση της οποίας δεν μπορεί σε καμία περίπτωση να θεωρηθεί δεδομένη, είναι προφανώς ζήτημα προσωπικής επιλογής του κάθε εκπαιδευτικού, ο οποίος και μπορεί να επιλέξει εάν θα υποβάλλει την σχετική αίτηση ή όχι ή εάν θα διεκδικήσει ακολούθως δικαστικά την επιστροφή των παρακρατηθέντων.

 Παραμένω στην διάθεση σας για κάθε διευκρίνιση.

Με εκτίμηση,

 Μαρία-Μαγδαληνή Τσίπρα

 Νομική Σύμβουλος ΔΟΕ

Προκήρυξη 1075 θέσεων για τους/τις εκπαιδευτικούς σε διαθεσιμότητα

Στην ιστοσελίδα της Συντονιστικής Επιτροπής Εκπαιδευτικών Δ.Ε. σε Διαθεσιμότητα διαβάσαμε ότι:

Μόλις κυκλοφόρησε το ΦΕΚ 3318/27-12-2013 που αφορά στην κινητικότητα των υπαλλήλων που έχουν τεθεί σε διαθεσιμότητα κατ’ εφαρμογή του άρθρου 82 του ν. 4172/2013 (Α΄ 167).

Με την ανακοίνωση αυτή καλούνται οι εκπαιδευτικοί σε διαθεσιμότητα να κάνουν αίτηση εντός 15 ημερών (από 28-12-2013 έως τις 11-1-2014) για την μετάταξη 1.075 από αυτούς σε εκπαιδευτικές θέσεις ΙΕΚ και σε βρεφονηπιακούς σταθμούς.

Συγκεκριμένα μεταξύ των άλλων αναφέρεται:

"Καλείται το προσωπικό της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, που έχει τεθεί σε διαθεσιμότητα λόγω κατάργησης ειδικοτήτων κατά κλάδο και κατηγορία, κατ’ εφαρμογή του άρθρου 82 του ν. 4172/2013 (Α΄ 167), όπως ισχύει, εντός αποκλειστικής προθεσμίας δέκα πέντε (15) ημερών από τη δημοσίευση της παρούσας στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως, να υποβάλει, στις Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, στις οποίες κατείχε οργανική ή προσωποπαγή θέση, Αίτηση − Υπεύθυνη Δήλωση για τη μετάταξή του καθορίζοντας τη σειρά προτίμησης των φορέων που επιθυμεί να μεταταχθεί καθώς και τα απαιτούμενα δικαιολογητικά, τα οποία τυχόν δεν περιλαμβάνονται στο προσωπικό του μητρώο."

Με την ανακοίνωση των θέσεων αυτών, παραμένουν εκτός κινητικότητας 566 εκπαιδευτικοί σε διαθεσιμότητα, ενώ εξαιρούνται οι κλάδοι: ΔΕ01.05 Οικοδόμοι, ΔΕ10.08 Ηλεκτροσυγκολλητές, Ε01.15 Αργυροχρυσοχοΐας, ΔΕ01.17 Κομμωτικής,, ΠΕ18.29 Φωτογραφίας, ΠΕ18.37 Δημόσιας Υγιεινής, και ΠΕ18.39  Επισκεπτών Υγείας.

------------------------------------------

Σχόλιο: Θετική, σχετικά, εξέλιξη για τους/τις 1075 συναδέλφους/ισσες ως προς το ότι, τουλάχιστον, δεν μένουν στο δρόμο. Οι μαθητές και οι μαθήτριες όμως που θα επιθυμούσαν να ακολουθήσουν τις ειδικότητες που καταργήθηκαν (από τις πιο δημοφιλείς, θυμίζουμε) εξακολουθούν να μένουν χωρίς σχολείο και ρίχνονται στην απλή κατάρτιση (ιδιωτική, προς το παρόν).

Διαβάστε και τη σχετική απάντηση της ΟΛΜΕ

Πλησιάζει λοιπόν η “ημέρα της κρίσης”! του Χρήστου Δάμαλου

      Το λένε πλέον ξεκάθαρα τα ξένα μέσα ενημέρωσης.. Κράζουν πια ανοικτά τα «γεράκια» του Δ.Ν.Τ. και της Ε.Κ.Τ. που γίνανε κοράκια και γυρνάνε γύρω από το πτώμα της Ελληνικής οικονομίας.. Το θεωρούν ως δεδομένο οι «εταίροι» μας (ή να πω καλύτερα οι εταίρες…χώρες ) στη χάραξη της οικονομικής τους πολιτικής προκειμένου να γλιτώσουν οι τράπεζες τους με τις λιγότερες δυνατές απώλειες…Η Ελληνική χρεοκοπία είναι προ των πυλών! Μπορεί να είναι ελεγχόμενη, συντεταγμένη, μερική , κούρεμα, ξύρισμα ή όπως αλλιώς θέλουν να την ονομάσουν, αλλά είναι προ των πυλών! Οι μόνοι που συνεχίζουν να το αρνούνται είναι οι ντόπιοι λακέδες τους και τα Μέσα Μαζικής Εξημέρωσης που θέλουν να μας πείσουν πως με 1.500.000 άνεργους, έναν (;) εργαζόμενο  σε κάθε σπίτι και λιγότερα από 600€ βασικό μισθό θα «ανταποκριθούμε στις δεσμεύσεις μας έναντι των εταίρων μας »!...Λες και δεν είναι αυτό που ζούμε ήδη χρεοκοπία!

Κι εσύ καλέ μου συνάδελφε τι λες τώρα;

      Ρωτώ εσένα που πριν 18 μήνες κοίταζες δύσπιστα όσους μίλαγαν για τον εφιάλτη που έρχεται. Εσένα συνάδελφε που ανησυχούσες μήπως και δεν πάρουν οι τράπεζες το πακέτο να σωθούν και να μας σώσουν, που χαμογέλαγες ειρωνικά στο άκουσμα και μόνο της  περίπτωσης να μας κόψουν από το δώρο ή τα επιδόματα…Ρωτώ εσένα συνάδελφε που έλεγες πως όσοι μιλάνε για δώδεκα μισθούς που θα είναι σαν δέκα, για μειώσεις αντί αυξήσεων και για απολύσεις στο δημόσιο (άκου να δεις παλαβάδες…) κινδυνολογούν! Ρωτώ εσένα που όταν ξεκίνησε η λαίλαπα  έλεγες είναι μπόρα και θα περάσει, που σκέφτηκες πως είσαι παλιός και οι μειώσεις θα πιάσουν τους νέους, πως είσαι μόνιμος και οι περικοπές προσωπικού θα πιάσουν τους αναπληρωτές, που είσαι διορισμένος με Α.Σ.Ε.Π. και η απόλυση δε θα σε αγγίξει…

      Τι λες τώρα; Εσύ συνάδελφε μου που δεν έκανες στάσεις, 24ωρες και 48ωρες γιατί «είναι τουφεκιές στον αέρα» και δεν κάνεις πενθήμερες γιατί «δε βγαίνεις οικονομικά», που δεν πας στη Γενική Συνέλευση του σωματείου σου γιατί «λένε όλο τα ίδια και τα ίδια», που ψάχνεις να βρεις το «κόλπο γκρόσο» μέσα από αποχή από τις εκδρομές, καθιστικές διαμαρτυρίες, λευκές απεργίες, λαμπαδηφορίες, ανακοινώσεις διαμαρτυρίας, δικηγόρους και νομοθετήματα, μέσα από οτιδήποτε άλλο εκτός από απεργία «που τη θέλει το κράτος για να κονομάει από το μισθό που δε σου δίνει τη μέρα αυτή»;

       Φθάσαμε λες αρκετά μακριά; Χωθήκαμε αρκούντως βαθειά στο σκατό ή θέλει ακόμα λίγο; Έχεις ακόμα αντοχές, μικροοικονομίες, περισσεύματα ή σιγά σιγά  σώνονται κι αυτά; Δε νοιώθεις κι εσύ κάτι να σε πνίγει όταν σε ρωτά το παιδί σου « και τώρα τί;.. »

      Πιστεύεις ότι ήρθε η ώρα να αντιδράσουμε ή να περιμένουμε ακόμα λίγο; Ή μήπως να μην αντιδράσουμε και να επιμείνουμε μακάριοι στον ύπνο μας μέχρι ένα ηλιόλουστο πρωινό να μας ξυπνήσουν από αυτό το κακό όνειρο τα πουλάκια; ...Όμως φοβάμαι συνάδελφε, και μάλλον το καταλαβαίνεις πια κι εσύ,  πως μόλις ανοίξουμε τα μάτια μας τα πουλάκια θα είναι μαύρα με νύχια γαμψά και δε θα τιτιβίζουν αλλά θα κράζουν. Θα κράζουν πάνω στα κουφάρια μας και στα κουφάρια των παιδιών μας, των παιδιών που υποχρεούμαστε να διδάξουμε, εκτός από μαθηματικά και γλώσσα και γεωγραφία, κάτι πιο αναγκαίο μα και πιο δύσκολο…: ΑΞΙΟΠΡΕΠΕΙΑ. Και αναξιοπρεπής δεν είναι αυτός που πεινάει, είναι αυτός που το δέχεται μοιρολατρικά και δε φωνάζει γι αυτό!

      Εδώ που φτάσαμε συνάδελφε υπάρχουν δυο δρόμοι : του ραγιά και του ζορμπά…Ναι, μη χαμογελάς, μη σου ακούγεται μελοδραματικό… Ή σκύβουμε το κεφάλι, κλείνεται ο καθένας στο καβούκι του κοιτώντας πώς θα τη βολέψει και βράζει και παιδιά και συναδέλφους και σχολεία και παιδαγωγούς, ή σηκώνει το κεφάλι, πιάνεται χέρι με χέρι ΜΕ ΟΛΟΥΣ τους όμοιους του και ξεκινά να παλεύει…

      Και οι δυο δρόμοι διδάσκουν. Ο ένας ραγιαδισμό, υποταγή, ιδιοτέλεια και ο άλλος περηφάνια, αλληλεγγύη, ελπίδα. Και τους δυο τους έχουν διαλέξει πολλοί πριν από εμάς σε παρόμοιους, δύσκολους καιρούς. Και ανάλογα με την επιλογή τους χαρακτηρίστηκαν στις συνειδήσεις μας και στη συλλογική μνήμη.

Τι λες λοιπόν τώρα συνάδελφε; Και σε λέω ακόμα συνάδελφο γιατί έχω την κρυφή ελπίδα πως το δεύτερο δρόμο θα διαλέξεις. Θα δεις πια καθαρά πως ο μοναχικός δρόμος δεν οδηγεί πουθενά.Κι αν η συλλογική δράση δεν έχει εγγυημένο αποτέλεσμα, έχει η απραξία: Οδηγεί στο χαμό μας.  Σε λέω ακόμα συνάδελφο γιατί ελπίζω πως θα βγεις απ’ το καβούκι σου και θα έρθεις να πιαστούμε μαζί στο δρόμο να διεκδικήσουμε πίσω το παρόν και το μέλλον μας, το δικό μας μα και των παιδιών μας. Των παιδιών που θα μας κοιτάνε αύριο στα μάτια και θα μας ρωτούν:

                         «Εσύ τι είπες τότε δάσκαλε, τότε που έπρεπε να μιλήσεις» ;

Δάμαλος Χρήστος 

Πηγή: http://www.alfavita.gr